Методична робота ― важлива складова післядипломної педагогічної освіти, що має цілісну систему дій і заходів, спрямованих на підвищення кваліфікації та професійної майстерності кожного педагогічного працівника, розвиток творчого потенціалу педагогічних колективів навчальних закладів, досягнення позитивних результатів навчально-виховного процесу. Вона має ґрунтуватися на сучасних досягненнях психолого-педагогічної науки з урахуванням досвіду діяльності педагогів і конкретного аналізу результатів навчально-виховного процесу. Участь у методичній роботі має бути професійним обов’язком кожного педагогічного працівника.

Основні завдання та форми методичної роботи школи

• забезпечення високого наукового та методичного рівня викладання;
• оволодіння системою моніторингу результативності своєї педагогічної діяльності кожним вчителем та планування подальшої роботи, направленої на підвищення професійної майстерності;
• вивчення та застосування нових навчальних планів, програм, підручників, посібників тощо;
• удосконалення форм роботи по запровадженню нетрадиційних форм і методів організації навчання, інноваційних технологій та передового педагогічного досвіду;
• заохочування та залучення вчителів до науково-дослідницької та експериментальної роботи;
• активізація роботи школи молодого вчителя “На шляху до майстерності”;
• активізація роботи предметних методичних комісій та творчих груп вчителів з актуальних питань навчально-виховного процесу;
• активізація роботи вчителів щодо розвитку природних здібностей школярів, творчої співпраці вчителя й учня та залучення до роботи в Малій академії наук;
• впровадження в навчальний процес особистісно – орієнтованих технологій;
• організація, інформаційно – методичне і нормативно-правове супроводження роботи з метою реалізації нормативно-законодавчих документів та програм з питань соціального захисту дітей.

ФОРМИ  НАУКОВО- МЕТОДИЧНОЇ  РОБОТИ:

колективні  форми  роботи:                                 

• педагогічна рада;
• методична рада;
• науково-практична конференція;
• методичні оперативні наради;
• психолого – педагогічні семінари;
• педагогічні виставки;

групові  форми  роботи:

• предметні методичні комісії;
• творчі групи;
• школа молодих учителів;
• предметні тижні;
• семінари-практикуми;
• психолого-педагогічний консиліум;
• педагогічні читання;

індивідуальні  форми  роботи:

• стажування;
• методичні консультації;
• співбесіди;
• наставництво;
• аналіз уроків;
• робота над науково-методичною проблемою;
• атестація вчителів;
• курси підвищення кваліфікації;
• творчі звіти;
• самоосвіта вчителів.

Функції методичної роботи в школі:

1.функція планування – важливий підготовчий етап методичної роботи, яка полягає у визначенні системи заходів, що забезпечать досягнення найкращих результатів;

2.організаційна функція проявляється в діяльності, пов’язаній з удосконаленням структури методичної роботи, змісту діяльності різних її складових;

3.діагностична функція – вимагає регулярного вивчення ступеня розриву між реальним рівнем компетентності педагогів, що виявляється в узагальненому результаті їх праці, та вимогами суспільства до якості діяльності конкретних працівників освіти в умовах розбудови української національної школи;

4.прогностична функція вимагає визначення знань та умінь, необхідних педагогам у майбутньому;

5.моделююча функція полягає у розробці принципово нових положень навчально- виховної роботи в школі, у формуванні та впровадженні моделей передового досвіду, їх експериментальній перевірці, після якої вони можуть бути використані як зразки для впровадження;

6.відновлювальна функція передбачає відновлення частково забутих або втрачених учителями знань після закінчення педагогічного навчального закладу;

7.корегуючи функція спрямована на виправлення в діяльності педагогів недоліків, пов’язаних з використанням застарілих методик, що не відповідають вимогам сучасності;

8.пропагандистська функція спрямована на інформування педагогів, їх агітацію щодо впровадження у практику досягнень науки, передового педагогічного досвіду;

9.контрольно-інформаційна функція полягає в утворенні і підтримці стабільного зворотнього зв’язку, в оцінці відповідності наслідків методичної роботи плановим завданням та нормативним вимогам.